Одна из приоритетных задач социальной политики России – модернизация сис­темы образования в направлении повышения доступности и качества для всех категорий граждан. В связи с этим, значительно вырос спрос общества на инклюзив­ное образование.

В результате воздействия многих неблагоприятных факторов за последние два десятилетия резко возросло количество детей с ограниченными возможностями здоровья – различными формами нарушений психического и соматического развития.

В последние годы родители не хотят отдавать своих детей с ОВЗ в закрытые учреждения интернатного типа и воспитывают их в семье, устраивая в общеобразовательные школы и детские сады. Это желание родите­лей закреплено законодательно.

В Конституции РФ и в Законе «Об образовании в Российской Федерации» ска­зано, что дети с ограниченными возможностями здоровья имеют равные со всеми права на образование.

Трудно не согласиться с тем, что каждый ребенок с ограниченными возможно­стями здоровья имеет право обучаться совместно со своими здоровыми сверстниками и такое интегрированное (инклюзивное) образование должно быть качественным.